Cuadro comparativo de evaluación formativa, sumativa y compartida.
| Aspecto | Evaluación formativa | Evaluación sumativa | Evaluación compartida |
|---|---|---|---|
| Definición | Proceso que se realiza durante el aprendizaje con el objetivo de mejorar el desempeño del estudiante a través de retroalimentación constante. | Proceso que se realiza al final del aprendizaje con el objetivo de medir el desempeño del estudiante y asignar una calificación. | Proceso que se realiza en conjunto entre el estudiante y el docente con el objetivo de evaluar el proceso de aprendizaje y establecer metas y estrategias para mejorar. |
| Enfoque | Orientado al proceso de aprendizaje. | Orientado al producto del aprendizaje. | Orientado a la colaboración y el diálogo. |
| Momento | Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje. | Se realiza al final del proceso de aprendizaje. | Se realiza en cualquier momento del proceso de aprendizaje. |
| Objetivo | Mejorar el desempeño del estudiante. | Medir el desempeño del estudiante y asignar una calificación. | Evaluar el proceso de aprendizaje y establecer metas y estrategias para mejorar. |
| Tipo de retroalimentación | Constante y formativa. | Final y sumativa. | Constante y formativa, orientada a la colaboración y el diálogo. |
Este cuadro comparativo muestra las principales diferencias entre la evaluación formativa, sumativa y compartida. La evaluación formativa se enfoca en el proceso de aprendizaje y busca mejorar el desempeño del estudiante a través de retroalimentación constante, mientras que la evaluación sumativa se enfoca en el producto del aprendizaje y asigna una calificación al final del proceso. Por otro lado, la evaluación compartida se enfoca en la colaboración y el diálogo entre el estudiante y el docente para evaluar el proceso de aprendizaje y establecer metas y estrategias para mejorar. Cada tipo de evaluación tiene un momento y objetivo específico, y utiliza diferentes tipos de retroalimentación. Es importante considerar la elección del tipo de evaluación de acuerdo a los objetivos y necesidades específicas del proceso de aprendizaje.
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