Comparación entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo: cuadro comparativo
Aprendizaje cooperativo | Aprendizaje colaborativo | |
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Definición | Un enfoque de enseñanza que implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos pequeños para lograr una meta común. | Un enfoque de enseñanza que involucra a los estudiantes trabajando juntos en grupos para lograr una meta común, pero sin roles designados. |
Roles | Los estudiantes tienen roles definidos y asignados dentro del grupo, como líder, observador, verificador y registrador. | Los estudiantes no tienen roles definidos y asumen responsabilidades compartidas en el grupo. |
Interdependencia | Los estudiantes dependen entre sí para lograr la meta común y deben colaborar para alcanzarla. | Los estudiantes dependen entre sí para lograr la meta común y deben colaborar para alcanzarla. |
Comunicación | La comunicación es necesaria para el éxito del grupo y se promueve a través de discusiones y debates. | La comunicación es necesaria para el éxito del grupo y se promueve a través de discusiones y debates. |
Metas | Los objetivos del grupo están claramente definidos y se enfocan en el aprendizaje individual y colectivo. | Los objetivos del grupo están claramente definidos y se enfocan en el aprendizaje individual y colectivo. |
Evaluación | La evaluación se realiza tanto a nivel individual como grupal y se basa en el logro de los objetivos del grupo. | La evaluación se realiza tanto a nivel individual como grupal y se basa en el logro de los objetivos del grupo. |
Este cuadro comparativo muestra las principales diferencias entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo. Ambos enfoques de enseñanza tienen como objetivo lograr una meta común a través del trabajo en grupo, pero difieren en la asignación de roles, la interdependencia entre los miembros del grupo y la promoción de la comunicación. Además, en ambos casos, la evaluación se realiza tanto a nivel individual como grupal y se basa en el logro de los objetivos del grupo. Es importante tener en cuenta estas diferencias al elegir el enfoque de enseñanza adecuado para una situación determinada.
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