Cuadro comparativo: Ciencia, método y teoría.
Ciencia | Método | Teoría | |
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Definición | Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento sistemático y estructurado. | Conjunto de pasos y estrategias para obtener conocimiento científico. | Explicación general de un fenómeno que se basa en hechos comprobados y que puede ser utilizada para hacer predicciones. |
Método científico | Se basa en el método científico para obtener conocimiento. | Es una herramienta utilizada para llevar a cabo el método científico. | Se utiliza para desarrollar y probar teorías. |
Categorías | Natural y social. | Inductivo y deductivo. | General y específica. |
Ejemplos | Física, química, biología, psicología. | Observación, hipótesis, experimentación, análisis, conclusión. | Teoría de la evolución, teoría de la relatividad. |
Este cuadro comparativo presenta las principales diferencias entre la ciencia, el método científico y la teoría. La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos a través de la observación y el razonamiento sistemático y estructurado. El método científico es la herramienta utilizada para llevar a cabo el proceso de obtener conocimiento científico. Por último, la teoría es una explicación general de un fenómeno basada en hechos comprobados y que puede ser utilizada para hacer predicciones.
En cuanto a las categorías, la ciencia se divide en natural y social, mientras que el método científico se divide en inductivo y deductivo. Por último, las teorías pueden ser generales o específicas.
Ejemplos de ciencias incluyen la física, la química, la biología y la psicología. El método científico se compone de observación, hipótesis, experimentación, análisis y conclusión. Por último, algunos ejemplos de teorías son la teoría de la evolución y la teoría de la relatividad.
En resumen, este cuadro comparativo brinda información valiosa para entender las diferencias entre la ciencia, el método científico y la teoría, lo que puede ser útil para estudiantes y profesionales en el campo de la ciencia.
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