Cuadro comparativo de autores de diseño curricular.
| Autores | Enfoque | Objetivo | Proceso | Resultado |
|---|---|---|---|---|
| Tyler | Centrado en el estudiante | Establecer objetivos educativos | Identificar objetivos, seleccionar contenido, organizar actividades y evaluar el aprendizaje | Curriculum prescriptivo |
| Taba | Enfoque progresista | Desarrollar habilidades y valores | Identificar objetivos, establecer propósitos, elegir experiencias y evaluar el aprendizaje | Curriculum por objetivos |
| Gimeno Sacristán | Enfoque crítico-social | Transformar la sociedad | Análisis de la realidad, diseño de objetivos, selección de contenidos y estrategias, y evaluación | Curriculum como praxis social |
| Stenhouse | Enfoque investigador | Desarrollar la capacidad de investigación | Identificar problemas, diseñar planes de acción, implementar y evaluar | Curriculum como proceso de investigación-acción |
Este cuadro comparativo presenta diferentes enfoques de autores de diseño curricular y sus respectivos objetivos, procesos y resultados. Tyler se enfoca en el estudiante y establece objetivos educativos; Taba se enfoca en el progreso y desarrollo de habilidades y valores; Gimeno Sacristán se enfoca en la transformación social y el análisis de la realidad; Stenhouse se enfoca en la investigación y el desarrollo de la capacidad de investigación. Cada autor tiene su propio enfoque y metodología para el diseño curricular. Este cuadro comparativo es útil para comparar y contrastar diferentes enfoques y encontrar el más adecuado para un contexto educativo específico.
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