Cuadro comparativo de Bruner y Gardner.
| Bruner | Gardner | |
|---|---|---|
| Teoría | Teoría de la instrucción | Teoría de las inteligencias múltiples |
| Enfoque | Enfoque cognitivo | Enfoque humanista |
| Áreas de inteligencia | Inteligencia práctica, inteligencia simbólica, inteligencia analítica | Inteligencias lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista |
| Objetivo | Desarrollo de habilidades cognitivas y aprendizaje significativo | Reconocimiento y valoración de la diversidad de inteligencias |
| Aplicación en el aula | Enfatiza en la importancia del entorno y los recursos para el aprendizaje | Propone actividades que involucren las diferentes inteligencias de los estudiantes |
Este cuadro comparativo muestra las principales diferencias entre las teorías de Bruner y Gardner. Mientras que Bruner se enfoca en el desarrollo de habilidades cognitivas y el aprendizaje significativo a través de la instrucción, Gardner propone una teoría de las inteligencias múltiples que reconoce y valora la diversidad de habilidades y destrezas de los estudiantes.
En cuanto al enfoque, Bruner se enfoca en el aspecto cognitivo del aprendizaje, mientras que Gardner tiene un enfoque más humanista que busca reconocer la diversidad de habilidades y destrezas de cada estudiante.
En cuanto a las áreas de inteligencia, Bruner propone tres tipos de inteligencia: práctica, simbólica y analítica. Mientras que Gardner ha identificado ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
En el aula, las teorías de Bruner y Gardner tienen implicaciones diferentes. Bruner enfatiza la importancia del entorno y los recursos para el aprendizaje, mientras que Gardner propone actividades que involucren las diferentes inteligencias de los estudiantes para reconocer y valorar la diversidad de habilidades y destrezas.
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