Cuadro comparativo de conductivismo
| Teoría de los estímulos-respuesta | Teoría del condicionamiento operante | Teoría del aprendizaje social | |
|---|---|---|---|
| Principales exponentes | Iván Pavlov, John Watson, B.F. Skinner | B.F. Skinner | Albert Bandura |
| Enfoque | Estímulo-respuesta | Reforzamiento | Observación y modelado |
| Proceso de aprendizaje | Asociación de estímulos y respuestas. Condicionamiento clásico | Asociación de conductas y consecuencias. Condicionamiento operante | Aprendizaje por observación y modelado de conductas |
| Concepto de refuerzo | Estímulos que aumentan la probabilidad de una respuesta | Consecuencias que aumentan la probabilidad de una conducta | Recompensas y castigos que influyen en la conducta de los demás |
| Limitaciones | No tiene en cuenta factores cognitivos ni internos del individuo | Se centra en la conducta externa sin considerar la motivación interna | La teoría no explica completamente el proceso de adquisición de conductas complejas |
Este cuadro comparativo muestra las diferencias principales entre las tres teorías del conductismo más importantes. La teoría de los estímulos-respuesta se enfoca en la asociación de estímulos y respuestas, mientras que la teoría del condicionamiento operante se basa en la asociación de conductas y consecuencias. Por otro lado, la teoría del aprendizaje social se centra en la observación y el modelado de conductas.
Cada enfoque tiene su propio proceso de aprendizaje, concepto de refuerzo y limitaciones. Por ejemplo, la teoría de los estímulos-respuesta no tiene en cuenta factores cognitivos ni internos del individuo, mientras que la teoría del condicionamiento operante se centra en la conducta externa sin considerar la motivación interna.
En general, el conductivismo se enfoca en el estudio de la conducta observable y la influencia del ambiente externo en ella. Este cuadro comparativo ayuda a entender las diferencias principales entre las teorías conductistas y sus enfoques únicos en el aprendizaje.
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