Cuadro comparativo de currículo de Arnaz, Tyler, Taba, Glazman y Pansza.
| Aspecto | Arnaz | Tyler | Taba | Glazman | Pansza |
|---|---|---|---|---|---|
| Enfoque | Constructivista | Humanista | Progresista | Constructivista | Crítico social |
| Objetivo | Desarrollo del pensamiento crítico y creativo | Promoción del desarrollo personal y social | Desarrollo de habilidades cognitivas y sociales | Desarrollo de la metacognición | Educación crítica y transformadora |
| Enfoque pedagógico | Aprendizaje activo y colaborativo | Aprendizaje centrado en el estudiante | Aprendizaje basado en problemas | Aprendizaje significativo y autónomo | Aprendizaje crítico y transformador |
| Metodología | Investigación y resolución de problemas | Trabajo en grupo y reflexión | Experimentación y observación | Diálogo y reflexión | Análisis crítico y transformación social |
| Evaluación | Evaluación formativa y continua | Evaluación auténtica y participativa | Evaluación por competencias y proyectos | Evaluación centrada en el aprendizaje | Evaluación crítica y transformadora |
Este cuadro comparativo muestra las diferencias en los currículos de Arnaz, Tyler, Taba, Glazman y Pansza. Cada uno de ellos tiene un enfoque y objetivo diferente en la educación, lo que se refleja en su enfoque pedagógico y metodología. Además, cada autor utiliza una evaluación específica para medir el progreso del estudiante. Este cuadro comparativo puede ser útil para aquellos que buscan entender las diferentes corrientes pedagógicas y cómo estas pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes.
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