Cuadro comparativo de desarrollo: Una evaluación sistemática.
Desarrollo tradicional | Desarrollo ágil | Desarrollo Lean | |
---|---|---|---|
Enfoque | Enfoque lineal y secuencial. | Enfoque iterativo e incremental. | Enfoque centrado en la entrega de valor y eliminación de desperdicios. |
Proceso | Planificación detallada y rigurosa. Documentación extensa. Control de cambios estricto. | Planificación flexible y adaptable. Documentación mínima. Control de cambios continuo. | Planificación mínima y enfocada en la entrega de valor. Documentación justa y necesaria. Control de cambios continuo. |
Roles | Roles definidos y especializados. Jerarquía clara. | Roles flexibles y multidisciplinarios. Jerarquía plana. | Roles centrados en el cliente y la entrega de valor. Jerarquía variable según necesidades. |
Comunicación | Comunicación formal y documentada. Reuniones programadas y estructuradas. | Comunicación informal y frecuente. Reuniones cortas y enfocadas en el progreso del trabajo. | Comunicación centrada en la resolución de problemas y la entrega de valor. Reuniones enfocadas en la mejora continua. |
Entrega | Entrega al final del ciclo de desarrollo. Entrega única y completa. | Entrega iterativa y frecuente. Entrega parcial y funcional. | Entrega continua y enfocada en el valor. Entrega mínima y viable. |
Medición | Medición del éxito mediante el cumplimiento de plazos y presupuestos. | Medición del éxito mediante la satisfacción del cliente y la entrega de valor. | Medición del éxito mediante la entrega de valor y la eliminación de desperdicios. |
Este cuadro comparativo compara tres metodologías de desarrollo: el desarrollo tradicional, el desarrollo ágil y el desarrollo Lean. Se destacan las principales diferencias en cuanto a enfoque, proceso, roles, comunicación, entrega y medición en cada una de estas metodologías. Cada uno de estos aspectos puede influir en el éxito del proyecto y en la satisfacción del cliente. La elección de una metodología adecuada depende de las necesidades y objetivos de cada proyecto.
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