Cuadro comparativo de escuela tradicional, nueva, humanista y activa.
| Escuela Tradicional | Escuela Nueva | Escuela Humanista | Escuela Activa | |
|---|---|---|---|---|
| Enfoque | Transmisión de conocimientos | Desarrollo del niño | Desarrollo integral del individuo | Experiencia y participación activa del alumno en el aprendizaje |
| Objetivo | Obtener resultados académicos | Desarrollar habilidades y destrezas | Lograr la autorrealización del alumno | Desarrollar la capacidad crítica y creativa del alumno |
| Metodología | Clases magistrales y memorización | Experimentación y descubrimiento | Diálogo y reflexión | Trabajo en equipo y resolución de problemas |
| Relación profesor-alumno | Jerárquica y autoritaria | Horizontal y colaborativa | De apoyo y guía | Facilitadora y mediadora |
| Valoración del error | Negativa | Positiva | Positiva | Positiva |
| Autonomía del alumno | Baja | Alta | Alta | Alta |
Este cuadro comparativo presenta una visión general de las características principales de las cuatro corrientes pedagógicas más importantes: la escuela tradicional, la escuela nueva, la escuela humanista y la escuela activa. Cada una de ellas se enfoca en diferentes aspectos del aprendizaje y tiene objetivos y metodologías específicas.
La escuela tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y la obtención de resultados académicos a través de clases magistrales y memorización. La escuela nueva, por otro lado, busca desarrollar habilidades y destrezas a través de la experimentación y el descubrimiento. La escuela humanista se enfoca en el desarrollo integral del individuo a través del diálogo y la reflexión, mientras que la escuela activa busca desarrollar la capacidad crítica y creativa del alumno mediante el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
La relación profesor-alumno también varía entre estas corrientes, siendo más jerárquica y autoritaria en la escuela tradicional y más colaborativa y horizontal en la escuela nueva. La valoración del error también es diferente, siendo negativa en la escuela tradicional y positiva en las otras tres. Finalmente, la autonomía del alumno es más baja en la escuela tradicional y más alta en las otras tres.
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