Cuadro comparativo de evaluación por competencias de Laura Frade.
| Modelos de evaluación por competencias | Definición | Objetivos | Enfoque | Resultado |
|---|---|---|---|---|
| Modelo de evaluación basado en evidencias | Se evalúa el desempeño del estudiante a través de la observación, la documentación y la presentación de evidencias. | Comprobar el desempeño del estudiante en situaciones reales y auténticas. | Enfoque crítico y reflexivo. | Se obtiene una evaluación integral y objetiva del estudiante. |
| Modelo de evaluación basado en proyectos | Se evalúa el desempeño del estudiante a través de la elaboración y presentación de proyectos. | Fomentar la creatividad, la innovación y el trabajo en equipo. | Enfoque constructivista. | Se obtiene una evaluación integral y subjetiva del estudiante. |
| Modelo de evaluación basado en competencias | Se evalúa el desempeño del estudiante a través de la demostración de habilidades, destrezas y conocimientos necesarios para el desarrollo de una actividad o tarea. | Comprobar la capacidad del estudiante para aplicar sus conocimientos en situaciones concretas. | Enfoque pragmático. | Se obtiene una evaluación integral y subjetiva del estudiante. |
Este cuadro comparativo muestra los tres modelos de evaluación por competencias propuestos por Laura Frade. Cada modelo tiene una definición clara, objetivos específicos, un enfoque pedagógico y un resultado esperado.
El modelo de evaluación basado en evidencias se enfoca en la observación y documentación del desempeño del estudiante en situaciones reales y auténticas, lo que permite obtener una evaluación integral y objetiva del estudiante.
El modelo de evaluación basado en proyectos se enfoca en la elaboración y presentación de proyectos por parte de los estudiantes, lo que fomenta la creatividad, la innovación y el trabajo en equipo. Este modelo permite obtener una evaluación integral y subjetiva del estudiante.
Finalmente, el modelo de evaluación basado en competencias se enfoca en la demostración de habilidades, destrezas y conocimientos necesarios para el desarrollo de una actividad o tarea. Este modelo permite comprobar la capacidad del estudiante para aplicar sus conocimientos en situaciones concretas, y permite obtener una evaluación integral y subjetiva del estudiante.
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