Cuadro comparativo de teorías del desarrollo infantil.
| Teoría | Principales exponentes | Enfoque | Período crítico | Factores influyentes |
|---|---|---|---|---|
| Teoría psicodinámica | Sigmund Freud, Erik Erikson | Mente inconsciente, conflictos internos | Edad temprana | Experiencias tempranas, relaciones familiares |
| Teoría conductista | John Watson, B.F. Skinner | Condicionamiento, aprendizaje por recompensa y castigo | Nacimiento hasta la adolescencia | Ambiente, experiencias de aprendizaje |
| Teoría cognitiva | Jean Piaget | Desarrollo del pensamiento y la inteligencia | Nacimiento hasta la adolescencia | Experiencias de aprendizaje, interacción social |
| Teoría sociocultural | Lev Vygotsky | Interacción social, cultura y contexto | Nacimiento hasta la adolescencia | Cultura, interacción social, experiencias de aprendizaje |
| Teoría del aprendizaje social | Albert Bandura | Observación, imitación, modelamiento | Nacimiento hasta la adolescencia | Experiencias de aprendizaje, modelos de comportamiento, ambiente |
Este cuadro comparativo muestra las principales teorías del desarrollo infantil y sus diferencias. La teoría psicodinámica se enfoca en la mente inconsciente y los conflictos internos, mientras que la teoría conductista se centra en el aprendizaje por recompensa y castigo. La teoría cognitiva se enfoca en el desarrollo del pensamiento y la inteligencia, mientras que la teoría sociocultural toma en cuenta el contexto cultural y social en el que se desenvuelve el niño. Finalmente, la teoría del aprendizaje social se basa en la observación, imitación y modelamiento del comportamiento.
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