Cuadro comparativo de teorías implícitas del aprendizaje.
| Teoría | Principales exponentes | Enfoque | Conceptos clave |
|---|---|---|---|
| Teoría conductista | John Watson, B.F. Skinner | Estímulo-respuesta | Refuerzo, castigo, condicionamiento clásico y operante |
| Teoría cognitiva | Jean Piaget, Lev Vygotsky | Procesamiento de la información | Esquemas, asimilación, acomodación, zona de desarrollo próximo |
| Teoría humanista | Abraham Maslow, Carl Rogers | Autodeterminación, autorrealización | Necesidades humanas básicas, autoconcepto, autoestima |
| Teoría constructivista | Jerome Bruner, Seymour Papert | Aprendizaje como construcción de conocimiento | Aprendizaje por descubrimiento, andamiaje, enfoque centrado en el estudiante |
| Teoría sociocultural | Lev Vygotsky | Aprendizaje como proceso social | Andamiaje, zona de desarrollo próximo, aprendizaje colaborativo |
Este cuadro comparativo presenta de manera clara y concisa las principales teorías implícitas del aprendizaje, sus exponentes, enfoques y conceptos clave. La teoría conductista se enfoca en el estímulo-respuesta, mientras que la cognitiva en el procesamiento de la información, la humanista en la autodeterminación y autorrealización, la constructivista en la construcción de conocimiento y la sociocultural en el aprendizaje como proceso social. Cada teoría tiene sus propios conceptos clave, como el refuerzo y el condicionamiento en la teoría conductista, y la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo en la teoría sociocultural. Este cuadro comparativo es una herramienta útil para entender las diferencias y similitudes entre estas teorías y cómo se aplican en el aprendizaje.
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