Cuadro comparativo: Diagnóstica formativa, sumativa y global.
| Diagnóstica | Formativa | Sumativa | Global | |
|---|---|---|---|---|
| Definición | Evalúa el conocimiento previo del estudiante antes de comenzar el aprendizaje. | Evalúa el proceso de aprendizaje durante el curso. | Evalúa el resultado final del aprendizaje. | Evalúa el conocimiento adquirido después de completado el proceso de aprendizaje. |
| Momento de aplicación | Antes de comenzar el aprendizaje. | En el proceso de aprendizaje. | Al finalizar el aprendizaje. | Después de completado el proceso de aprendizaje. |
| Objetivo | Identificar el conocimiento previo del estudiante para adaptar la enseñanza. | Mejorar el proceso de aprendizaje y corregir los errores en tiempo real. | Medir el conocimiento adquirido al final del proceso de aprendizaje. | Evaluar el conocimiento adquirido después de completado el proceso de aprendizaje. |
| Enfoque | Centrada en el estudiante. | Centrada en el proceso de aprendizaje. | Centrada en el resultado final del aprendizaje. | Centrada en el conocimiento adquirido después de completado el proceso de aprendizaje. |
El cuadro comparativo anterior muestra las principales diferencias entre los diferentes tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa y global. La evaluación diagnóstica se realiza antes de comenzar el proceso de aprendizaje para identificar el conocimiento previo del estudiante y adaptar la enseñanza. La evaluación formativa se realiza durante el proceso de aprendizaje para mejorar el proceso y corregir errores en tiempo real. La evaluación sumativa se realiza al final del proceso de aprendizaje para medir el conocimiento adquirido. La evaluación global se realiza después de completado el proceso de aprendizaje para evaluar el conocimiento adquirido.
Es importante entender las diferencias entre estos tipos de evaluación para utilizarlos de manera efectiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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