Cuadro comparativo de ambientes de aprendizaje en preescolar.
| Aspecto | Enfoque tradicional | Enfoque constructivista | Enfoque socioconstructivista |
|---|---|---|---|
| Objetivo principal | Transmitir conocimientos | Desarrollar habilidades y conocimientos a través de la exploración y el descubrimiento | Fomentar la construcción del conocimiento a través de la interacción social y el diálogo |
| Rol del docente | Transmisor de conocimientos | Facilitador del aprendizaje | Mediador del aprendizaje |
| Rol del estudiante | Receptor pasivo del conocimiento | Explorador y descubridor activo de conocimientos y habilidades | Constructor activo del conocimiento a través de la interacción social y el diálogo |
| Metodología | Enseñanza magistral | Aprendizaje basado en proyectos y experiencias | Aprendizaje basado en la colaboración y el diálogo |
| Evaluación | Pruebas y exámenes | Portafolios, evaluación por competencias y desempeño | Evaluación por pares y autoevaluación |
Este cuadro comparativo muestra las principales diferencias entre el enfoque tradicional, el enfoque constructivista y el enfoque socioconstructivista en los ambientes de aprendizaje en preescolar. Es importante destacar que cada enfoque tiene sus ventajas y desventajas, y que la elección del enfoque dependerá de las necesidades y objetivos de cada institución educativa y de cada niño o niña en particular.
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