Cuadro comparativo de autores constructivistas.

Autores	Principales ideas	Enfoque	Aplicaciones en educación
Lev Vygotsky	La interacción social y el lenguaje son fundamentales para el aprendizaje. La zona de desarrollo próximo es una herramienta clave para el desarrollo cognitivo.	Socioconstructivismo	Aprendizaje colaborativo, uso de andamiaje, evaluación formativa.
Jean Piaget	La construcción del conocimiento se da a través de la asimilación y acomodación de esquemas mentales. El aprendizaje debe ser activo y el error es parte del proceso.	Constructivismo cognitivo	Uso de la indagación, diseño de situaciones problema, evaluación auténtica.
Jerome Bruner	El aprendizaje se da a través de la construcción de significado a partir de la experiencia. El conocimiento debe ser organizado y estructurado para ser aprendido eficazmente.	Constructivismo cognitivo	Uso de narrativas, diseño de situaciones de descubrimiento, evaluación basada en criterios.
David Ausubel	El aprendizaje significativo se da cuando se relaciona la nueva información con la estructura cognitiva previa del estudiante. El conocimiento debe ser organizado y jerarquizado para ser aprendido eficazmente.	Constructivismo cognitivo	Uso de mapas conceptuales, diseño de situaciones de enseñanza estructurada, evaluación diagnóstica.

Este cuadro comparativo muestra las principales ideas de cuatro autores constructivistas y sus enfoques de enseñanza-aprendizaje. A través de sus ideas, se pueden ver las diferentes formas en que se entiende el aprendizaje y la enseñanza en el constructivismo. Además, se puede ver cómo cada autor ha propuesto diferentes aplicaciones en educación, como la importancia del aprendizaje colaborativo, el diseño de situaciones problema y el uso de mapas conceptuales, entre otros. Este cuadro comparativo es una herramienta útil para comprender las diferencias entre estos autores y sus enfoques, y para elegir el más adecuado para una situación educativa determinada.

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