Cuadro comparativo de congruencias sobre el aprendizaje.
| Aprendizaje cognitivo | Aprendizaje conductual | Aprendizaje constructivista | |
|---|---|---|---|
| Definición | Proceso mental de adquisición de conocimientos, habilidades y valores a través de la experiencia y la comprensión. | Proceso de aprendizaje basado en la adquisición de conductas a través de la observación, la imitación y el refuerzo. | Proceso de aprendizaje en el que el estudiante construye activamente su propio conocimiento a través de la reflexión y la interacción con el entorno. |
| Enfoque | Centrado en el procesamiento de la información y la comprensión mental. | Centrado en la adquisición de conductas observables y medibles. | Centrado en la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. |
| Objetivo | Adquirir conocimientos y habilidades cognitivas. | Aprender nuevas conductas y modificar las existentes. | Construir el propio conocimiento mediante la reflexión y la interacción con el entorno. |
| Rol del estudiante | Activo en la construcción de su propio conocimiento. | Activo en la adquisición de conductas observables y medibles. | Activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la reflexión y la interacción con el entorno. |
| Rol del docente | Facilitador del aprendizaje y guía en la construcción del conocimiento. | Modelo de conductas y proveedor de refuerzos. | Facilitador del aprendizaje y guía en la construcción activa del conocimiento. |
Este cuadro comparativo muestra las principales congruencias y diferencias entre los enfoques del aprendizaje cognitivo, conductual y constructivista. Mientras que el aprendizaje cognitivo se enfoca en el procesamiento de la información y la comprensión mental, el aprendizaje conductual se enfoca en la adquisición de conductas observables y medibles, y el aprendizaje constructivista se enfoca en la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante.
Cada enfoque tiene un objetivo diferente: el aprendizaje cognitivo busca adquirir conocimientos y habilidades cognitivas, el aprendizaje conductual busca aprender nuevas conductas y modificar las existentes, y el aprendizaje constructivista busca construir el propio conocimiento mediante la reflexión y la interacción con el entorno.
En cuanto al rol del estudiante, en cada enfoque se espera que sea activo, pero de manera diferente. En el aprendizaje cognitivo, el estudiante es activo en la construcción de su propio conocimiento, mientras que en el aprendizaje conductual es activo en la adquisición de conductas observables y medibles. En el aprendizaje constructivista, el estudiante es activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la reflexión y la interacción con el entorno.
Por último, el rol del docente también varía según el enfoque. En el aprendizaje cognitivo, el docente es un facilitador del aprendizaje y guía en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje conductual, el docente es un modelo de conductas y proveedor de refuerzos. En el aprendizaje constructivista, el docente es un facilitador del aprendizaje y guía en la construcción activa del conocimiento.
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