Cuadro comparativo de Emilia Ferreiro y Piaget en diapositivas
| Emilia Ferreiro | Jean Piaget | |
|---|---|---|
| Teoría del aprendizaje | Teoría constructivista del aprendizaje | Teoría constructivista del aprendizaje |
| Enfoque en el proceso de aprendizaje | Se enfoca en el proceso de construcción del conocimiento por parte del alumno | Se enfoca en el proceso de construcción del conocimiento por parte del alumno |
| Concepto de inteligencia | La inteligencia es el resultado de la interacción entre el sujeto y su entorno | La inteligencia es la capacidad de adaptarse al entorno y resolver problemas |
| Desarrollo cognitivo | El desarrollo cognitivo se da en etapas, cada una con características específicas | El desarrollo cognitivo se da en etapas, cada una con características específicas |
| Proceso de lectura y escritura | Se enfoca en el proceso de construcción de la lectura y escritura por parte del alumno | Se enfoca en el proceso de construcción de la lectura y escritura por parte del alumno |
| Importancia del contexto | El contexto es importante en el proceso de construcción del conocimiento | El contexto es importante en el proceso de construcción del conocimiento |
Este cuadro comparativo muestra las similitudes entre las teorías de Emilia Ferreiro y Jean Piaget en cuanto al enfoque en el proceso de aprendizaje y la importancia del contexto en la construcción del conocimiento. Ambos teóricos se enfocan en el proceso de construcción del conocimiento por parte del alumno y en cómo este proceso se da en etapas con características específicas.
En cuanto al concepto de inteligencia, Ferreiro sostiene que esta es el resultado de la interacción entre el sujeto y su entorno, mientras que Piaget la define como la capacidad de adaptarse al entorno y resolver problemas.
Ambos teóricos también se enfocan en el proceso de construcción de la lectura y escritura por parte del alumno. En general, este cuadro comparativo muestra que Ferreiro y Piaget comparten muchas similitudes en sus teorías, pero tienen algunas diferencias en cuanto al concepto de inteligencia y la importancia del contexto en el proceso de construcción del conocimiento.
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