Cuadro comparativo: Aprendizaje según Piaget y Vygotsky.
| Piaget | Vygotsky | |
|---|---|---|
| Enfoque | Constructivista | Socio-construccionista |
| Proceso de aprendizaje | El aprendizaje se produce a través de la adaptación y la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos. | El aprendizaje es un proceso social en el que se construye el conocimiento a través de la interacción con otros y la cultura. |
| Desarrollo cognitivo | El desarrollo cognitivo se produce en etapas secuenciales y universales. | El desarrollo cognitivo se produce a través de la interacción social y la cultura. |
| Rol del lenguaje | El lenguaje se utiliza para la representación mental y el pensamiento. | El lenguaje es una herramienta para la comunicación y la construcción conjunta del conocimiento. |
| Rol del maestro | El maestro es un facilitador que guía al estudiante a través de la exploración y la experimentación. | El maestro es un mediador que facilita la interacción social y la construcción del conocimiento en el aula. |
Este cuadro comparativo muestra las principales diferencias entre los enfoques de aprendizaje de Piaget y Vygotsky. Mientras que Piaget se enfoca en la construcción individual del conocimiento a través de la adaptación y la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos, Vygotsky se enfoca en el aprendizaje como un proceso social en el que se construye el conocimiento a través de la interacción con otros y la cultura.
En cuanto al desarrollo cognitivo, Piaget sostiene que este se produce en etapas secuenciales y universales, mientras que Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo se produce a través de la interacción social y la cultura.
En cuanto al rol del lenguaje, Piaget lo ve como una herramienta para la representación mental y el pensamiento, mientras que Vygotsky lo ve como una herramienta para la comunicación y la construcción conjunta del conocimiento.
Finalmente, en cuanto al rol del maestro, Piaget lo ve como un facilitador que guía al estudiante a través de la exploración y la experimentación, mientras que Vygotsky lo ve como un mediador que facilita la interacción social y la construcción del conocimiento en el aula.
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