Cuadro comparativo de corrientes de aprendizaje.
| Corriente | Enfoque | Metodología | Teoría del aprendizaje | Representantes |
|---|---|---|---|---|
| Conductismo | Estímulo-respuesta | Refuerzo y castigo | Condicionamiento clásico y operante | John B. Watson, B.F. Skinner |
| Cognitivismo | Procesamiento de información | Enseñanza directa, resolución de problemas, aprendizaje cooperativo | Esquemas mentales, memoria, atención | Jerome Bruner, Jean Piaget |
| Constructivismo | Construcción activa del conocimiento | Aprendizaje basado en proyectos, investigación, resolución de problemas | Construcción de significado, aprendizaje autónomo | Lev Vygotsky, Jean Piaget |
| Humanismo | Desarrollo personal y subjetivo | Aprendizaje experiencial, autoaprendizaje, tutoría | Autodeterminación, autorrealización, autoconcepto | Abraham Maslow, Carl Rogers |
| Sociocultural | Contextualización social del aprendizaje | Aprendizaje situado, colaborativo, en comunidad | Aprendizaje por observación, mediación, diálogo | Lev Vygotsky, Jerome Bruner |
El cuadro comparativo muestra las principales corrientes de aprendizaje y sus características más relevantes. El conductismo se enfoca en el estímulo y la respuesta, y utiliza el refuerzo y el castigo para modificar la conducta. El cognitivismo se centra en el procesamiento de la información y la construcción de esquemas mentales. El constructivismo destaca la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. El humanismo pone énfasis en el desarrollo personal y subjetivo del individuo. El sociocultural considera el contexto social y cultural en el que se produce el aprendizaje.
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